愛湘隨

  雖然學務處有「悔過書」可用，不過我還是比較喜歡用自己設計的「事件處理報告書」，一來，家長簽名時看見上面寫「報告書」比較不會反感；二來，留下「白紙黑字」當證據，也可保護導師自己。

  藝文老師當導師一週有18節課，扣掉改聯絡本的時間，如果學生偏偏在課最多的那天來個突發狀況，或是情節較嚴重的，我就會請當事人與相關人來導辦寫這份「報告書」，寫完後再根據每個學生的內容一一比對檢視，通常就大概了解事情的來龍去脈，有時甚至會從「報告書」裡發現孩子的問題，例如：A跑來告狀B打人，卻「選擇性忘了」是自己先去挑釁B。當面對質確認後，我會要求那位「選擇性遺忘」的A將「前因」補寫上去，然後才開始處理。

  說穿了，只要老師自己的邏輯夠強，就不會被孩子牽著鼻子走，怎麼說呢？例如A發現情勢開始對他不利（我明明是來跟導師告狀B打人，怎麼被導師發現是我先罵人？），於是A開始「聲東擊西」，企圖混淆，說「老師，那上次誰誰誰也怎樣…」這時我就會笑著說「OK，但是我現在在處理這件事，你說的是另一件事，等我把這件事處理好，我們再來處理那件事」總之…一個巴掌拍不響，處理到最後通常是-雙方都有錯啦！我既不偏袒A也不偏袒B，只根據犯錯的情節輕重來決定如何懲罰。

  還有一種情況是…孩子常會寫出推卸責任的內容，例如「因為他們（大家）都說B常常欺負C，我看不下去...所以才會問B到底想怎樣….」（其實是A要找理由找藉口來教訓B，拿別人當擋箭牌），我就會反問「他們」是誰？請寫出名字，然後再問「你看不慣B欺負C，有正義感雖然很好，但你選擇私下解決，如果因此犯校規豈不是得不償失呢？C如果真的覺得自己被欺負了，你可以陪C來告訴我，讓導師來幫C處理，還是…你不信任導師？」

  處理完，我會當著孩子的面拿出一本資料夾（裡面已按順序貼上座號），把這份報告書分別放在A與B的資料套裡，然後對孩子說「這份報告書我會幫你們保管到三年級，直到畢業典禮那天才還給你們」班上總有幾個調皮搗蛋的孩子，一個月寫上5、6張是家常便飯，這時我就會虧孩子：你將來可以出一本書，叫「悔過書」…

【事件處理報告書】

◆當事人：                    

◆關係人：

◆時間：              

◆地點：

◆事情的經過…

◆自我反省…

◆家長想法或處理方式…

  家長簽名【             】

◆導師回饋…

  導師簽名【             】

◆注意事項

1.凡相關者皆需寫此告書。

2.當事人須詳細填寫事件經過。

3.報告書给家長簽名後，請於   月   日(   ) 8點前繳回，以便導師了解家長想法或處理方式。